Немецкая листовка, блокадная карточка, осколок из Мариуполя

Музей лицея имени А.Г. Баженова – это небольшая, можно сказать, тесная комнатка, в которой не счесть экспонатов. Это фотографии старого города (очень любопытные!), предметы старины, ценнейшие старые книги, сделанные ребятами плакаты. А недавно здесь появились предметы, которые стали особой гордостью лицеистов. Об этом и не только – наш разговор с учителем истории Анной Владимировной ДУЮН, которая руководит школьным музеем.

- У каждого экспоната – свой путь в музейные стены. Те, что размещены на специально отведённой для них витрине недавно, вся школа встречала торжественно, в присутствии министра образования республики, чиновников городского управления образованием. Лицеисты в честь нестандартного события были в парадной форме. Интересны подробности!

- В ноябре прошлого года на республиканском форуме музейных руководителей ко мне подошёл бывший ученик лицея Сергей Геннадьевич Грачёв, который покинул наши стены в ранге выпускника 30 лет назад. В настоящее время работает в селе Солнечное Усть-абаканского района, руководит школьным музеем и отрядом юнармейцев – мы коллеги. Разговорились, в том числе о предстоящем 50-летии школы. Зашла речь и о проблемах, с которыми сталкиваемся в школьных музеях. Посетовала, что не хватает настоящих раритетов, имеющих историческую ценность, тех, к примеру, что побывали в боях, были свидетелями других важных исторических событий. Ведь именно они вызывают наибольший интерес, подвигают изучать историю глубже, но где их искать?

И вдруг от бывшего ученика, который всей душой любит родную школу и благодарен своим учителям, последовало неожиданное предложение. Мол, хотел бы с вами сотрудничать и «кое-что» передать.

Вскоре выяснилось, что Сергей Геннадьевич на протяжении долгого времени взаимодействует с Санкт-Петербургскими музеями, и с большими, и со школьными. Сам участвовал в раскопках на местах боёв, пополнял коллекцию музея школы села Солнечное. Он пояснил, что у него есть интересные экспонаты, некоторые – в двойном экземпляре. Рассказал, что сотрудничает с увлечённым коллекционером из Санкт-Петербурга. Тот часто лишь за оплату пересылки отправляет массу интересных экспонатов. В итоге в музее, который он курирует, есть настоящая будёновка, много предметов периода Великой Отечественной, связанных с Ленинградом.

- Вы, наверное, слушали и думали об одном: вот бы и нам что-то такое, от чего можно оттолкнуться на музейных уроках!

- Точно! А выпускник-коллега между тем заговорил о создании моста дружбы между нашими школами. Я тогда подумала, что это просто для того, чтобы поддержать диалог в определённой атмосфере, – настоящие исторические экспонаты дорогого стоят! Сужу по себе – если что-то удалось раздобыть, то это лишь моё, как ребёнок, отдать рука не поднимется.

- Однако родная школа многое значит для каждого!

- Да! Через неделю приходит сообщение: «Анна Владимировна, когда сможем встретиться, чтобы я в подарок привёз экспонаты»?

Мы посоветовались с директором лицея и, конечно же, решили встретить дарителя торжественно, чтобы это запомнилось и стало некой точкой отсчёта для нового этапа развития нашего музея.

В конце января Сергей Геннадьевич приехал с женой Ириной Николаевной, директором школы села Солнечное, - договорились, что подпишем договор о сотрудничестве.

В этот же день, накануне знаковой даты (27 января отмечается снятие блокады Ленинграда), состоялась передача раритетных исторических экспонатов в наш школьный музей.

Ребята из лицея были в красной форме, гости – в васильковой… и в белых перчатках. Именно так экспонаты были переданы нам на вечное хранение в подарок от бывшего ученика.

- Не это ли послужило поводом, чтобы было принято решение расширить музей, сделать его более значимым и расположить в просторном помещении?

- Мы в лицее давно об этом мечтали, а в данном случае и высокие гости буквально озвучили наши мысли об усилении музейной работы, и о размещении экспонатов, в том числе тех, что хранятся в фондах, в помещении попросторнее.

Тем более, время идёт вперёд, требует современных подходов, то есть новых витрин, интересного выставочного оборудования. Наша школа самая большая в городе - около 1500 детей. Безусловно, надо приводить музей в другое, более достойное состояние. Решение об этом директором лицея принято, летом будет сделан ремонт в специально выделенном помещении. Параллельно закупается новое музейное оборудование, готовимся к переезду в сентябре.

- Расскажите об экспонатах, о подарках, которые взбудоражили лицей.

- Были переданы: гильза от пулемёта ДШК, коробчатый магазин от пистолета-пулемета Судаева (ППС), дисковый магазин от пистолета-пулемета Шпагина (ППШ), немецкая агитационная листовка, продовольственная блокадная карточка.

Замечу: Сергей Геннадьевич в 2022-м году в качестве волонтёра посетил Мариуполь и привёз, я бы сказала, современное эхо войны – осколок от снаряда, а ещё - шеврон от формы украинского солдата. То и другое теперь в нашем музее. Кроме того, подарил свои личные фотографии и даже наградную медаль, которую он получил в 2004-м году в Чечне.

- То есть у него самого богатый путь, связанный с той самой мужской работой по защите и поддержке страны. Что именно стало для вас самым ценным экспонатом, что по-человечески тронуло, удивило?

- Самая ценная для меня -  блокадная карточка. Когда пройден определённый отрезок жизненного пути, и ты уже многое видишь с позиции собственного опыта, без слёз смотреть на эту карточку невозможно. Что такое 125 граммов хлеба на день? Эта карточка ещё и содержит предостерегающие слова о том, что в случае потери она восстановлению не подлежит. Сама жизнь человеческая в страшные блокадные дни была в этом клочке бумаги. Кто терял её, был обречён и сам, и ставил под угрозу жизнь близких. Карточка выдавалась на месяц.

А эти два орудийных магазина были найдены в Ленинградской области в тех местах, где шли кровопролитные бои.

Знаете, ведь всё это связано и с историей моей семьи. Мой прадед Иван Евдокимович Колесников был призван на войну в декабре 41-го года Бейским военкоматом и практически сразу был отправлен под Ленинград. К сожалению, 28 июня 44-го года во время очередного боя ему оторвало ногу, а оказать медпомощь было некому. Он умер на руках товарища, похоронен недалеко от Ленинграда в городе Шахты.

- Знаете о нём подробности?

- Во время пандемии удалось найти сайт POISK.RE, и теперь у меня есть карты боёв, есть и те, на которых – военный путь деда, от Бейского военкомата до Ленинграда. Есть фотографии из фронтовых журналов: когда солдаты отправлялись в бой, командиры должны были всех переписать. Несколько фотографий таких фронтовых журналов сохранены. Указано, что в такой-то день, такой-то год прадед пошёл в бой. Сказано, что женат, имеет пятерых детей. Есть и фотография похоронки. Спасибо данному сайту, мы с родственниками получили ту информацию, которая была нам необходима.

- То есть Ленинград, бои за город - это ещё и личная история, которая в сердце, которая будоражит. Ничего нет случайного!

- И так - в любой семье нашей страны, просто у каждого – своя история, связанная с воевавшими родственниками, с их жёнами, которые вынуждены были поднимать детей в одиночку, при том, что семьи практически у всех были многодетными.

- Возвращаясь к музею, спрошу о детях. Они такие разные, кто-то хулиганит, кто-то раб гаджетов, третьи готовы заниматься лишь тем, что интересно. Они другие, вы видите это! Откликается ли в них информация о былом? Удаётся достучаться?

- Уроки истории не всегда получаются яркими, красочными, насыщенными – необходимо доносить тот или иной материал, и мы делаем это. Меня не удивляет, что история нравится не каждому, так же, как не всем по душе математика или физика. Но когда приводишь школьника в музей и показываешь экспонаты, которые просто кричат о минувшем, которые хочется потрогать руками, ощутить связь с предками, поколениями, вот в эти минуты я вижу искренние эмоции и совсем других детей, у которых загораются глаза, возникает масса вопросов.

В музее много фотографий нашего города, практически со времен основания. Нашла их случайно в школьных архивах. На них – первые дома, что появились в Черногорске, улицы, которые не узнать.

Ребята, побывав в музее, могут не запомнить все события, войны, командиров, солдат. Но когда они смотрят на фотографию, - ничего себе, это наш Черногорск? Где это? А вот этот дом – на каком месте был расположен?

Рассказываем, как, с чего начинался город. Поверьте, вижу неподдельную заинтересованность, глубокий интерес. Это другие глаза!

Переходим с ребятами к периоду 80-х годов, к фотографиям того времени.

– А это что за улица, что за дом?

- Так ты приглядись внимательнее. Вот три магазина на Советской.

- Точно! Ничего себе, как город изменился!

Есть фотографии нашей школы, ребята её не узнают. Вижу - они под впечатлением. А когда проходят уроки родной истории, младшие школьники так вдохновляются, что создают проекты, находят интереснейший материал, углубляются в тему – происходит то, что надо!

Посмотрите, вот это копьё дети сделали сами. И лук со стрелами - такой, с которым, по их мнению и изученным рисункам, наши предки ходили охотиться. Один мальчик так разошёлся, что сделал копию японского ножа!

Исторический мир очень разнообразен, для каждого он свой. Одному материал покажется сухим, другой так увлечётся событиями, раритетными вещами, что история будет с ним всю жизнь и впечатлит его на что-то большое. То есть даже фотография или предмет способны зацепить, стать толчком к судьбоносному решению, скажем, о выборе будущей профессии.

А ещё по обществознанию даём задание поработать с генеалогическим древом рода. Прошу вспомнить хотя бы два поколения, чтобы осталась в памяти частица истории родной семьи. Так вот одна из шестиклассниц принесла в класс огромный ватман и говорит: «Вы своим заданием всю нашу семью взбудоражили до такой степени, что бабушка дважды ездила в Шушенское, затем в Минусинск, чтобы обратиться в архивы, поднять необходимую информацию, к тому же, подключила родственников-старожилов и они составили мощное древо рода, которое ушло корнями в середину 19 века».

- Это в очередной раз говорит о том, что учитель и ученик – одно. А когда к делу подключаются неравнодушные родители – другое, сообща процесс познания происходит интереснее.

- Важна и необходима связь поколений в любом деле. Многие ценные экспонаты у нас появились случайно, потому что всегда говорю детям: если из дома собрались что-то выбросить, сначала мне скажите или принесите, и лишь тогда расставайтесь с «ненужным». Летом прихожу после отпуска – меня ждёт, переминаясь с ноги на ногу, ученик: «Анна Владимировна, посмотрите вот эту книгу, 50-х годов выпуска, а то мама сказала, что она нам не нужна». Книга оказалась очень ценной.

- То, что у вас представлено в музее сегодня, действительно лишь вершина айсберга?

- Да, есть много экспонатов, которые можно будет расположить в новом музее.

- Почему вы вынесли стенд о ребятах, которые участвуют в СВО, в коридор?

- Это было моё предложение: разместить стенд на самом видном месте. Музей ведь не всегда открыт, а стенд постоянно перед глазами, это важно. Мы как россияне, патриоты Родины с малых лет должны знать, что происходит в стране, понимать, что вот эти молодые люди, которые учились в лицее, защищают нас от внешней угрозы. Трое из ребят, чьи снимки на стенде, – мои ученики. Это обычные добрые парни. У каждого из них были отлично развиты душевные качества. Где бы я с ними не встречалась, они здоровались, благодарили, рассказывали о себе, были доброжелательными, строили жизнь, заводили семьи.

- Трагичный этап истории проживаем здесь и сейчас. Каждый понимает то, что происходит, по-своему. Как вы расцениваете сложившуюся ситуацию, новый исторический виток?

- Когда мне задают подобные вопросы, привожу слова одного авторитетного учителя истории, который сказал, что новая война станет возможной тогда, когда мы забудем о старой.

История – своего рода колесо, мы возвращаемся к тем событиям, которые уже были. Я рассказала о прадеде, который защищал страну от фашизма. Прошло 80 лет – фашизм вновь поднял голову. И ещё не устаю повторять: кто, если не мы? Коллега, когда собирался на СВО, сказал так: «Если вы не понимаете, зачем я туда еду, объяснять это вам, взрослым людям, не в силах. Просто мы должны победить».

И я уверена: победа будет за нами. А отстаиваем мы прежде всего интересы нашей страны на международной арене. Мы должны сохранить, сберечь сильное государство с нашими традициями, незыблемыми нравственными устоями, с мальчишками, которые воспитаны добрыми и смелыми.

- В последние годы не стихают споры об учебниках истории. Что меняется?

- Мы должны донести детям предмет с нейтральной позиции, позволяя самостоятельно анализировать события. Считаю, не стоит что-либо осуждать, главное - мы сами должны жить достойно, чтобы не угодить лицом в грязь. Что касается учебников истории, как фанат своего предмета скажу: они несут мало информации. Тридцать лет назад, когда я училась в школе, о Великой Отечественной войне было десять параграфов, они были интересными, увлекательными, к примеру, до мелочей расписывалась Сталинградская битва. С каждым годом о вой­не в учебниках становилось всё меньше материала. Понимаю, что время добавляет новые исторические события, и о них тоже надо рассказывать детям, однако на данный момент о войне – всего пять параграфов. Мне, к примеру, больно из-за необходимости о столь масштабном событии говорить слишком быстро, вскользь. Один из выходов – исследовательские работы, проектная деятельность, когда ребята углубляются в разные темы.

- Это делают желающие?

- Нет, по новым требованиям в нашей школе каждый ученик 8-х и 11-х классов защищает проект по своему любимому предмету. Многим ребятам интересна именно история либо краеведческая история. Иногда лицеистам, как и мне, интересно углубиться в детали судеб исторических личностей. К примеру, Пётр Первый, когда проиграл в первом сражении Северной войны под Нарвой, не опустил рук. Он никогда не отчаивался! Всё было разбито, разгромлено… Проходит девять лет – и вот победа в Полтавской битве. Его победа. Он приглашает в палатку генералов-шведов и произносит тост: «Я пью за вас, мои учителя!»

Те в недоумении, поскольку их войска разгромлены. Пётр пояснил: «Если б я тогда не проиграл, я бы сейчас эту победу не обрёл».

Меня восхищают сильные духом, и ребята учатся у известных людей.

- Вы упомянули уроки родной истории.

- Они проходят в рамках курса истории России, есть и внеурочные занятия по истории родного края. Мы часто заходим в музей, говорим об экспонатах. С шестого класса начинается история России, проводим параллели с нашей республикой – что происходило здесь. Это важно для понимания общей картины мира.

А что до учебных пособий, конечно, радует, что именно учебники истории сегодня пересматривают в первую очередь. И планируют добавлять часы по этому предмету, чтобы обстоятельнее говорить о важных вехах развития.

- Какой исторический отрезок вам наиболее интересен?

- Вторая мировая война, всё, что касается нашей территории. Когда рассказываю о блокаде Ленинграда, об известных битвах, привожу дневники, письма обычных людей. Демонстрирую фотографии, которые, к счастью, дошли до наших дней. Выбираю такие моменты, которые детям запомнятся и, возможно, подвигнут углубиться в материал самостоятельно с целью понять, что было в то время, что пережили люди нашей великой страны.

- Время и сейчас непростое, в чём черпаете силы, оптимизм? Колесо истории катится на нас под грохот боёв...

- Переживаю, как и все. Брат четыре раза был в зоне СВО. У него – маленькие дети. Большинство учеников, которые уходят на фронт, годятся мне в сыновья. И в голове одна мысль: когда всё закончится? Воспринимаю происходящее по-матерински. И поднимаю себя на ежедневные дела уверенностью в том, что мы все – единый кулак и должны быть сильными, именно в этом мой оптимизм. А ещё в том, что школа – моя жизнь, пусть и практически без свободных вечеров и выходных. Моё счастье – в том, что я нашла именно свою профессию, своё любимое дело. Некоторые из учеников выбирают такой же путь, собираются стать учителями истории. Вот для этого мы работаем и на уроках, и в музее, и на экскурсиях. Чтобы донести суть процесса, разбудить в каждом любовь к нашему городу, к стране, к земле необъятной. Чтобы наши выпускники были умными, добрыми и смелыми.

Марина КРЕМЛЯКОВА,

фото автора